16 Sep
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El inicio de esta asignatura me llena de expectativas, quiero obtener grandes conocimientos y habilidades en la implementación de la imagen para poder trasmitirlas en una de las signaturas que imparto con enfoque teórico en la Licenciatura de Fisioterapia.
Lourdes
30 Ene
La propuesta que le presento es una estrategia educomunicativa definido como el conjunto de procesos formativos integrados por la educación para la recepción de los mensajes masivos; la educación para la comprensión, evaluación y revisión de procesos comunicacionales; y la capacitación para el uso democrático y participativo de los recursos comunicacionales en la escuela y por personas y grupos organizados de la sociedad, Soares 2001. Estructurado de tal forma que la audiencia docentes y/o padres interactuen con el facilitador construyendo la información presente en el título hasta llegar a la toma de conciencia y alternativas de solución.
Título: Tienes alumnos con bajo rendimiento escolar!? Las malas posturas pueden ser la razón.
Audiencia: Dirigido a educadores de preescolar y de la primera etapa de educación básica, padres y representantes
Propósito General: Proporcionar a los educadores y padres herramientas básicas para la detección de las alteraciones de la postura en los niños, cuya presencia puede contribuir con el bajo rendimiento escolar.
Contenidos: 1.- Trastornos deficitarios de la atención. 2.- Detección de las alteraciones de las conductas motoras gruesas y finas 3.- Detección de las alteraciones de las conductas motoras finas 4.- Posturas inadecuadas, ergonomía inadecuada 5.- Alteraciones de la columna: cifosis, lordosis, escoliosis. 6.- Posibles causas de las alteraciones de columna en niños y su prevención.
Actividades: La actividad es realizada con una presentación en Power point como charlas, donde se presenta una situación común de muchos niños, el bajo rendimiento escolar. Se inicia con una interrogante para dejar interés, y posteriormente con retroalimentación con el grupo de maestros y padres para desarrollar los contenidos, explorando conocimientos sobre las alteraciones posturales y su relación con fallas en las actividades de la escuela. Se culmina facilitando herramientas para la detección de alteraciones y se induce a la búsqueda de correctivos o soluciones al problema que se plantea.
Argumentación Teórica: Esta propuesta está planteada tomando en consideración el proceso didáctico creativo presentado por S. de la Torre (1984) donde refiere un método de enseñanza que explote la creatividad. Se comienza con problematizar el tema, planteado con una interrogación del título. Climatizar donde se busca información sobre el problema planteado, en el caso de la charla se estimulará a los participantes y propiciará un intercambio de información o experiencias. Estimular se les presentará a los participantes las causas de las alteraciones posturares. Estimar propiciar la comprensión sobre las razones del porque se presenta el problema postural. Orientar facilitando al participante herramientas para la corrección y abordaje de las alteraciones posturales.
RELACION DE LAS ALTERACIONES POSTURALES Y LOS TRASTORNOS 222
1 Nov
Elaborado por: Ennio Sánchez yLourdes Márquez
PARTE II: Lectura connotativa de dos imágenes.
De las dos imágenes que les presentamos la primera es de más fácil lectura por ser una imagen familiar vista en documentales, noticias o películas. Encontramos en ella solo cuatro elementos un tornado, un automóvil rústico, una persona, todos ubicados en un ambiente natural árido. Las lecturas connotativas que en esta imagen se pueden presentar son: a.- el desplazamiento de un tornado hacia la carretera impidiendo el paso al automóvil, b.- el automóvil se aproxima al tornado para que sus ocupantes tomen la fotografía. Es una imagen que explica por sí sola un fenómeno natural, es informativa. La fotografía se presenta muy iluminada con el tornado como elemento central, una gran columna con unas líneas de fuerza imposible de pasar por alto generando alerta, tensión o temor sobre el lector de la imagen.
La segunda imagen es inusual, al menos en nuestra sociedad y podemos darle las siguientes lecturas: a.- Un ambiente que refleja pobreza y precariedad donde se imparte clases para ejecución del violín, b.- un niño de aspecto pobre que juega con un violín, c.- el uso de un salón de clase que es usado para dictar clases de música, d.- un niño pobre que al finalizar la clase de música permanece en el lugar para practicar ejecución del violín. Esta imagen con pocos elementos: una pared muy sucia, un pizarrón con pentagramas dibujados, un niño con un violín en manos sentado en un banco, en un espacio con luz difusa, permite dar una explicación polisémica con una connotación de soledad, tristeza de un ambiente donde sobresale el niño como figura principal.
30 Oct
Elaborado por: Ennio Sánchez y Lourdes Márquez
PARTE I
A.-Instrucciones para realizar lectura creativa de imágenes
Tomaremos como soporte la lectura de Aparici y García (1998) para plantear la metodología de lectura de la imagen. Según los autores las imágenes pueden ser analizadas desde el punto de vista denotativo o connotativo.
Nivel Denotativo
Desde esta perspectiva de análisis el observador puede enumerar y describir cada uno de los elementos que componen la imagen sin incorporar ninguna proyección valorativa de la misma; es decir nos ajustamos literalmente a lo que no es mostrado, describimos, enumeramos los elementos que están en la imagen.
Nivel Connotativo
El observador interpreta los elementos que se encuentran en la imagen. Una imagen puede tener muchos significados y se manifiesta según la experiencia del individuo por lo tanto se varias personas realizarán diferentes interpretaciones de una imagen.
Posterior a introyección de los niveles antes descritos, proponemos los siguientes pasos para facilitar la lectura de una imagen:
1.- Suministrar una fotografía o imagen que los estudiantes observarán por algunos minutos.
2.– Presentar brevemente los contenidos y/o conceptos manejados sobre lectura de la imagen.
3.- Presentar al estudiante una tabla cualitativa con categorías que demarcará o colocará observaciones según lo encontrado en la imagen.
4.- El estudiante realizará una reflexión sobre la función de la imagen presentada desde el punto de vista didáctico. Seleccionar cuales están presentes en la imagen:
Función Vicarial Función Informativa
Función Explicativa Función Motivadora
Función Estética Función Redundante
Catalizador de experiencias
Tabla de categorias. Instrucciónes eval de imagen
B.– Etapas del proceso creativo realizadas en las lecturas creativas de imagen escogidas.
Rodríguez Manuel (2004), Manual de creatividad en los procesos Psíquicos y el desarrollo nos presenta seis etapas fundamentales:
I.- El cuestionario
II.- El acopio de Datos
III.- La incubación
IV.- La iluminación
V.- La elaboración
VI. La comunicación
Pensamos que cuando leemos una imagen, de antemano no consideramos un análisis exhaustivo y rígido de las fases consideradas por el autor, el análisis se realiza de acuerdo a la imagen que se nos presenta, la experiencia, conocimientos y personalidad de la persona. En las imágenes que escogimos se nos enlazaron: la presentación de un problema, la descripción de los elementos presentados y la necesidad de reunir información, (cuestionario y acopio de datos). Posteriormente se piensa en todas las ideas y se trata de lograr un orden sin tener la seguridad de poder obtener una buena lectura creativa, hablamos de incubación.
Al repetir todas las posibles ideas y de relacionar conceptos y elementos, se establece en un momento dado un orden, una especie de jerarquía, donde la primera idea que por lo general es pobre se enlaza con el resto de las ideas para lograr clarificar el problema. Identificamos este momento como iluminación, que puede llevar mucho tiempo concretarse. Para finalizar se redacta en orden y con detalles las ideas, para exponer el proceso creativo de la lectura de una imagen, elaboración y comunicación.
22 Oct
En la presente imagen se puede analizar las siguientes dimensiones:
Iconicidad: Es una fotografía tomada en ángulo en picado, en blanco y negro que muestra un perro acostado en un patio, es una escena cotidiana, una escena que puede repetirse muchas veces y en muchos lugares. El grado de iconicidad que se le puede atribuir es 7 porque se encuentra en blanco y negro y se toma la fotografía con el fin de describir la realidad que presenta.
Complejidad: Según autores la complejidad es dada cuando la imagen presentada nos obliga a reflexionar, otros autores enfatizan que depende de la cantidad de elementos que conforman la imagen, su estructura y composición. Desde el punto de la percepción visual una imagen con más de cuatro elementos de diferente color, forma y textura no permite observar rápidamente el contenido. Por lo tanto la fotografía que estamos analizando es una imagen sencilla, por el número de elementos, el color negro y en escala de grises y la colocación del perro en un primer plano.
Polisemia: Cuando el significado de la imagen no se rige únicamente por una mera descripción atribuyéndose varios significados se habla de polisemia. En la fotografía del perro la imagen es polisémica, se puede interpretar al menos de 3 formas: a.- que el perro esta adormilado en un patio b.- por instrucciones de un humano se coloca en esa postura para “hacerse el dormido” o c.- quizás fue golpeado y se encuentra en el suelo sin poderse incorporar.
Pregnancia: En la fotografía a describir hay pregnancia porque se percibe con mayor rapidez el perro con respecto al resto de los objetos, por su tamaño, color, forma, dirección.
21 Oct
En la fotografía que les presento se realiza las siguientes lecturas:
Lectura denotativa: Se observa un gran grupo de personas mujeres, hombres y adolescentes (no se observan ancianos o animales) de pie, alrededor de un pozo y otros sentados en el borde del mismo. Este pozo se encuentra en un lugar donde hay ruinas, excavaciones o demarcación para realizar construcciones en un ambiente desértico, de tierra árida, de mucha sequía. Las personas que se encuentran allí están rodeadas de muchas vasijas de metal. Las mujeres están vestidas con túnicas de vistosos colores, los hombres algunos sin camisa y otros con camisetas o camisas y pantalón color kaki o marrón.
En la imagen los colores resaltantes son los de la indumentaria de las mujeres, puedo decir que la imagen es policromática, con luz natural dando una gran iluminación y solo se observa una gran sombra en el lado derecho del pozo y la sombra de algunas personas. Esta luz es proyectada desde el Este (desde la derecha).
La imagen es una imagen natural, donde el fotógrafo se colocó en una estructura muy alta para tomar:
a.- Un gran plano general: las personas se ven enteras más el ambiente en que se encuentran.
b.- Ángulo picado: tomada de arriba hacia abajo.
c.- Encuadre: según la regla de los tercios, cuya regla dice que al dividir el espacio en tres partes iguales horizontalmente y verticalmente, en los puntos de intersección de las líneas imaginarias que dividen las partes, se crea unas zonas de especial fuerza, donde sitúa el motivo que se quiere resaltar.
Lectura connotativa: La imagen me hace interpretar que es una escena donde las personas pertenecen a aldeas de algún país asiático, con una relación entre sí de parentesco, amigos o vecinos que se encuentran distribuidos espacialmente en 360º con respecto al pozo, esperando oportunidad para extraer agua; (no podría ser otro elemento pues las vasijas están muy limpias). Por la proyección de las sombras es un momento cercano a medio día, donde seguramente existe mucho calor, los habitantes sudorosos, con olor corporal acentuado, realizan conversaciones entre sí, produciendo a la distancia un sonido de cacofonía. No se observa las expresiones faciales, se miran entre sí algunos de ellos, otros miran el fondo del pozo. Realizan lentos movimientos y únicamente impresiona el esfuerzo físico al retirar la vasija del pozo.
Son aldeanos resignados, pacientes, laboriosos con vestimentas típicas posiblemente de la India, que deben realizar esta labor para adquirir el vital líquido. Fácilmente puedo pensar que esta acción hoy en día aún se realiza por las condiciones climáticas de la zona, la carencia de servicios públicos y/o la pobreza.
La interpretación de la imagen cambiaría si comenzara a llover inesperadamente, posiblemente muchas personas desecharían el pozo y esperarían que las vasijas se llenaran, y el fotógrafo utilizaría un plano americano para captar expresiones, posiciones y actitudes. Otra forma de interpretación podría dársele a la misma imagen tomada en otro momento del día atardecer, amanecer o al presentarse una tormenta de arena.
Lectura crítica:La fotógrafo captó de una comunidad una de las más importantes necesidades, un suceso que se repite diariamente para mostrar entre algunas cosas que en esta época existen lugares que sobreviven con muchas penurias por la ausencia de servicios públicos, se puede interpretar que las personas están resignadas habituadas a esta labor, donde los esfuerzos para la búsqueda del agua son un trabajo más a cumplir.
La imagen me impactó por la realidad que transmitió, un grupo de personas reunidas para cubrir una necesidad básica, realidad desconocida para mí, me gustó porque presenta un lugar con características difíciles y donde las comunidades se muestran solidarias y trabajadoras. El fotógrafo a mi concepto logró transmitir una terrible realidad. No cambiaría nada.
20 Oct
Cuerpos envueltos en velas
Con esta fotografía se puede evaluar varias funciones de la imagen:
Función sugestiva: genera cierto temor al ver la posición y actitud de las personas rodeadas de elementos de santería.
Función cognitiva: esta imagen obliga al espectador a detallar los elementos que se encuentran en ella, personas que participan, rol de las mismas ,vestimentas, expresiones corporales y faciales, lugar y momentos para realizar el ritual.
Función explicativa: puede ser usada por los conocedores de la materia para describir el ritual, cuando, como y porqué se debe asumir esas posiciones y la elaboración y colocación de los símbolos y elementos en determinadas direcciones.
Función informativa: conduciendo al observador a la búsqueda de mas datos para aclarar dudas que no logra explicar la imagen por sí misma.
Función reflexiva: Se puede llevar al observador a un análisis y reflexión del motivo por el cual un individuo abraza este tipo de religión (santería)
La imagen representa un poder, un gran facilitador y considero que la mayor importancia y beneficios de la imagen la podemos encontrar y desarrollar en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Según Ferrández (1999) tenemos que: 1.- Las imágenes conducen el interés del estudiante hacia un determinado tema según resulten motivadoras.
2.-Facilitan la instrucción y la adquisición de contenidos pues complementan las explicaciones verbales.
3.- En procesos complejos: química, física, matemáticas, biología a través de esquemas, diagramas o símbolos permite analizar las fases de esos procesos.
4.- Facilita imágenes que pueden ser vistas a través de microscopios para las especialidades de salud, biología, telescopios en las especialidades de astronomía.
5.- Facilita conocimientos secuenciados de arte, historia, geografía, política.
6.- Favorece de una forma más rápida la adquisición de una información específica.
7.- En áreas de dificultad las imágenes como medios lúdicos o de recreación favorecen el aprendizaje.
8.- Es usado como instrumento de evaluación.
9.- Propicia discusión, descripción y análisis.
Elena Ramírez (Tejedor, Valcárcel; 1996), expresa el uso conjunto de códigos verbales e icónicos «…facilitaría la realización de muchas tareas y el desarrollo de ciertas habilidades…» aunque «… estas ventajas no sólo parecen estar dependiendo de los propios códigos en sí, sino de otros elementos tales como: el contenido que se pretende comunicar, las características de los propios sujetos que trabajarían con los materiales, el tipo de tarea que se habría de realizar con ellos, e incluso la experiencia previa de los sujetos en relación con estas formas peculiares de representación.»
Por otra parte la imagen puede ser usada en:
a.- Publicidad y propaganda. Específicamente en los diferentes tipos de anuncios aplicando diversos recursos, transmitiendo valores, mensajes subliminales
b.- Fotografía: La fotografía digital obtiene imágenes de sucesos del momentos, son llevadas a un computador y enviadas a un correo electrónico o web para ser publicadas. Pueden almacenarse en archivos y posteriormente ser usadas para investigación, estudios, montajes, etc.
c.- Medios de comunicación masivo: Televisión, prensa, cine, usan a la imagen con un alto impacto en la sociedad, en la transmisión de: valores e ideologías, líneas socio-políticas y socio económicas.
.d.- Creación audiovisual: Elaboración de mensajes audiovisuales: murales, montajes audiovisuales, mensajes etc.
La imagen refuerza la educación, facilita los conocimientos, capta sucesos en el momento de su desarrollo, sensibiliza, explota la imaginación, la emotividad , la creatividad, estimula pensamiento lógico y pensamiento crítico.
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